Objetividad y subjetividad en los resultados de una investigación

El tema de la objetividad y la subjetividad en el proceso de una investigación da mucho de que discutir y por ello analizamos el asunto por la amplia posibilidad de puntos de vista que este representa. La relación que tiene con los resultados de la investigación, el cual va desde el momento en que la información se recolecta a través de técnicas como la encuesta o entrevista según sea el caso. Al momento de plantear las preguntas de los instrumentos de investigación, estas van cargadas con el pensamiento del encuestador o entrevistador, sujeto que con sus ideas desde el contexto de donde surge, también su trabajo de recolector de información se reviste de la ideología que posee, esto significa que la intencionalidad de las preguntas tiene una argumentación a veces inevitable, en la manera en que se formulan. En consecuencia, las respuestas vienen impregnadas con cierta dosis de direccionalidad hacia los intereses del entrevistador o encuestador. Se sabe que un encuestador no siempre es el que formula las preguntas de un cuestionario, sin embargo, en este caso, nos referimos a él como si fuera la misma persona. Este panorama se presenta sobre todo cuando las preguntas son abiertas, pues los sujetos que responden tienen una posibilidad extensa de responder de una manera variada que las respuestas son tan diversas que se prestan a modos diversos según el carácter, las ideas, y otras variables socioculturales del sujeto que responde. Esto hace, que, tanto por parte del investigador como de la fuente de información, la objetividad o subjetividad están presentes. Existen muchos ejemplos de la presencia de la objetividad y la subjetividad en la investigación, particularmente en un aspecto que suele no percibirse pero que está allí presente, nos referimos a la evaluación, sobre todo en la que se practica en las dependencias de gobierno o instituciones educativas o académicas. Muchos docentes se ven en la necesidad laboral de enfrentar mecanismos de evaluación para ingresar al sistema que desean, o a su vez, presentar exámenes o transitar por filtros de evaluación para acceder a mejores niveles de participación en el sistema al que pertenecen. Sin embargo, estos sistemas de evaluación o filtros, en la mayoría de los casos, sobre todo, en los contextos llamados públicos, porque no tanto en los espacios de financiamiento educativo privado, estos mecanismos son mejor dicho, trabas que entorpecen el proceso real de una evaluación, porque en vez de facilitar estos procesos, los evaluadores quienes en muchos casos son otros compañeros de trabajo son quienes realizan este mencionado trabajo, lo que hace, que estas prácticas estén llenos de altas cargas de subjetividad por los antecedentes laborales que tanto evaluadores como evaluados tienen en el mismo espacio laboral. Entonces la objetividad de la evaluación se pierde ante las condiciones personales de los participantes en el proceso, como resultado, la evaluación no contiene información basada en los datos reales como producto de la evaluación sino, resultados sesgados por la subjetividad de los evaluadores, lo que hace ver que en estos casos, este factor puede tener consecuencias no halagadoras ante las partes, básicamente en el sujeto evaluado al no poder acceder a sus intereses debido a una mala práctica evaluativa. No es de nuestro interés demostrar que la objetividad o la subjetividad sean variables que perjudiquen o favorezcan los resultados de una evaluación, pero sí demostrar, que estos factores cuando son incorrectamente utilizados pueden traer consecuencias no satisfactorias para los participantes, ya sea en el plano personal o institucional, lo que hace que el proceso de evaluación se convierta en un proceso complejo, en lugar de favorecer un momento propositivo y resolutivo para todos. Hay mucho de qué hablar al respecto y no bastaría este espacio, sin embargo, esta propuesta argumentativa solo tendría como objetivo, hacer algunas aclaraciones razonadas desde la experiencia laboral.

Factores de la objetividad y la subjetividad en la investigación

La objetividad y la subjetividad de la investigación son dos aspectos complementarios que se encuentran involucrados en la tarea de indagación que profesionales realizan en la búsqueda de explicaciones a los problemas que el hombre tiene como retos en su vida. En esta ocasión profundizamos en el tema para desarrollar un análisis breve relativo a los factores que intervienen en esta dupla de términos, también, importantes en el proceso de investigación. Para ello, plantearía la pregunta ¿cuáles son los factores que intervienen en la objetividad y la subjetividad en la investigación? Para proponer algunas respuestas que vendrían a aclarar las ideas al respecto. Uno de los factores relevantes, es sin duda, la formación académica del investigador, la presencia de este factor en el sujeto, influye en la medida del compromiso académico que posee para realizar una investigación que cumpla con los estándares de competencia científicas que como profesional debe conocer para ponerla en práctica, el aspecto ético de su trabajo será uno de los indicadores que manejará para que la investigación tenga rasgos de verdad científica. La formación académica del que hablamos, estará acompañada de una práctica profesional comprometido socialmente en la búsqueda de soluciones y propuestas que incidan en la mejora de la calidad de vida de los habitantes de su región. Si una investigación no propone cosas para elevar el nivel de vida de las personas, poca relevancia tendría desde el punto de vista social, de modo que la formación académica y la práctica profesional del investigador serán parte fundamental del soporte cognitivo y el desarrollo de habilidades que demostrarán sus capacidades. Otro de los elementos inherentes a la investigación, es la ideología del sujeto investigador, si consideramos que la ideología es el conjunto de ideas que caracteriza el pensamiento de una persona o grupo y que determina en gran medida sus comportamientos, este factor influye de manera directa en la toma de decisiones que éste realiza al momento de realizar sus tareas. Aspectos desde la política, la religión que se profese serán los tipos de sentimientos y actitudes que el investigador demuestre, lo que, sin duda, irá marcando el camino de la investigación que practique. Estos aspectos subjetivos difícilmente pueden ser apartados de la esencia de una práctica investigadora, pues son elementos inseparables del sujeto, los cuales determinan tanto su desarrollo como su formación ideológica en cuestión. Adicionalmente, las condiciones familiares donde el investigador se desenvuelve impactan en su manera de actuar, donde el contexto familiar juega un papel importante permitiendo o limitando las prácticas de investigación que el sujeto ejecuta, el tiempo que dedica a su labor se verá afectado en tanto la familia sea permisible o no. Esta influencia familiar tiene afectaciones en algún sentido, en los resultados de la investigación haciendo que estas contengan los estándares de confiabilidad y validez que se requieren. De este modo, observamos que estos factores tal vez poco referenciados en la investigación revisten una importancia que a veces no son notorias pero que intervienen a veces de manera subjetiva, pero otras, objetivamente en el proceso de investigación. Finalmente, las condiciones de salud del sujeto investigador también juegan un papel importante en el proceso de investigación. En tanto la salud del investigador sea buena, existen mayores posibilidades de atender su tarea indagadora haciendo que su presencia sea un factor que beneficie la investigación ya sea en lo individual como a veces en colectivo, pues la búsqueda de información, su análisis e interpretación, así como la elaboración de instrumentos, requieren de tiempo y disponibilidad para su solvencia, pero si el sujeto que investiga constantemente presenta indicios de enfermedad, entonces el proceso puede volverse lento, impreciso o permanecer sin resolver.

Importancia de la investigación en estudiantes de enfermería del Instituto Educativo Felipe Carrillo Puerto

Durante la formación de los profesionales de la enfermería desarrollan en el curso de Metodología y Seminarios de Investigación Científica diferentes actividades que les permite desarrollar habilidades para su desempeño. El objetivo de este trabajo es conocer el impacto de la investigación científica en los estudiantes de enfermería que asisten en el Instituto Educativo Felipe Carrillo Puerto, aunque es de suponerse que los resultados también pueden ser aplicables en otras áreas del conocimiento como en las ciencias sociales. Se desarrolló una investigación con enfoque fenomenológico mediante entrevista aplicada en instalaciones de la institución a un grupo de estudiantes de licenciatura en enfermería del noveno cuatrimestre quienes cursaban la asignatura, seminario de titulación, en el que compartieron sus ideas y experiencias sobre los efectos de la investigación en su persona y como alumnos. Después se realizó un análisis hermenéutico sobre el contenido de las respuestas obteniéndose cuatro grandes ámbitos de conocimiento sobre el tema relacionados con las cualidades y habilidades del investigador. Los resultados muestran que el acto de investigación deja en los alumnos beneficios como el incremento de conocimiento en temas de salud, desarrollo del pensamiento crítico, logros en habilidades de manejo de información en diversas fuentes y un comportamiento ético profesional. Con esto se concluye que aplicar los procesos de la investigación científica, significa un trabajo útil en la formación de los estudiantes no solo de enfermería sino en cualquier alumno que cursa el nivel superior quienes al egresar son personas con mayor capacidad para desenvolverse en la sociedad. Ver en: https://www.academia.edu/144807987/IMPORTANCIA_DE_LA_INVESTIGACI%C3%93N_EN_ESTUDIANTES_DE_ENFERMER%C3%8DA_DEL_INSTITUTO_EDUCATIVO_FELIPE_CARRILLO_PUERTO

Fragmentos del espejo interior

Fragmentos del espejo interior es una invitación a recorrer la vida como si fuese un mapa hecho de huellas, silencios y destellos. En estas páginas, el autor se desnuda sin máscaras, compartiendo lo que ha visto, sentido y sufrido a lo largo de un viaje que transcurre, en gran parte, bajo el cielo de la educación. No es un libro que pretenda enseñar, sino un testimonio vivo que respira humanidad. La obra se despliega en tres estaciones: la infancia, con su inocencia y asombro; la adultez, con sus batallas íntimas de soledad, amor y gratitud; y la madurez, donde el ocaso de la vida se ilumina como un nuevo amanecer. Cada etapa revela no solo los recuerdos del autor, sino también ecos universales en los que el lector puede mirarse como en un espejo. Aquí se habla del valor de la familia, de las carencias que forjan fortaleza, de los juegos simples que vencen la pobreza, de los amores que hieren y sanan, y de las decisiones que marcan el rumbo. Son fragmentos que, aunque nacen de un "yo" singular, buscan tender un puente de alma a alma. En su esencia, este libro es un viaje hacia adentro: un retrato de cicatrices y luminiscencias, una confesión que no dicta fórmulas, pero que ofrece compañía. Al leerlo, cada quien podrá descubrir un reflejo propio, un recuerdo dormido o una emoción encendida. Porque lo que somos está hecho de todo lo que hemos amado, perdido y aún soñamos por alcanzar. De venta en:https://www.amazon.com.mx/

Objetividad y subjetividad de la investigación

En el marco del Seminario de Investigación Científica I, denominado “La investigación en la formación académica y en la formación profesional” organizado por la Universidad Pedagógica de El Salvador en comunión con otras universidades de prestigio, el Dr. Raúl Rojas Soriano como ponente invitado para tan importante actividad en el ámbito de la investigación sobre todo en el nivel superior, expuso varios temas para ilustrar los procesos, maneras, dificultades, mitos y detalles de la actividad investigadora en lo general, así como la que se realiza en los espacios educativos tanto por profesores, especialistas o estudiantes. Uno de los tópicos mencionados fue el aspecto sociohistórico del proceso de investigación, el cual considera que toda investigación se circunscribe en un espacio tanto social en el que se desenvuelven los sujetos, actores de investigación como sujetos o fenómenos a ser estudiados, dicho contexto socio histórico imprime sus rasgos en el pensamiento, comportamiento, actitudes y otros caracteres, los cuales inducen de algún modo las maneras de la investigación que se realiza. Estamos seguros que lo social influye en la conducta de los sujetos, va marcando las pautas de conducta de modo que las razones de su comportamiento están influenciados por el contexto de hábitat social donde se desarrolla, por su parte, si sabemos que los seres humanos somos procesos históricos en el tiempo, también lo temporal con los movimientos culturales que se presentan a lo largo de los cambios históricos de la vida del hombre, dejan huella en él haciendo que su presencia tenga una marca dejada por la construcción de su propia historia por el que fue transitando. Ante este análisis previo, podemos afirmar y en esto estamos de acuerdo con el Dr. Raúl Rojas Soriano, que en la investigación convergen dos posturas importantes a considerar, los cuales según el pensamiento del teórico en turno puede inclinarse hacia uno u otro lado, sin embargo, uno como el otro, tiene cabida en la investigación que se realice. Me refiero al carácter objetivo o subjetivo de la investigación. Pero primero consideremos el valor de lo objetivo, la investigación requiere de una validez que se demuestre con pruebas, datos extraídos desde la objetividad para darle una confiablidad a la información que se maneja resultados de la propia investigación. De modo que lo objetivo es un factor importante si se desea tener una investigación verídica y bien tratada en cuanto al rigor científico que se necesita al realizar una investigación metodológica. Además, en el plano de lo subjetivo, interviene cuando el investigador imprime sus propias marcas como investigador con aspectos de cómo trata al objeto de estudio ya sea material o persona, el rapport o empatía que establece con el sujeto de estudio. La manera de analizar e interpretar los resultados de la investigación. Cada investigador, desde el contexto sociohistórico de donde proviene, tiene una manera particular de tratar la información, lo que, sin duda, influye en sus conclusiones que finalmente son los que arroja como producto de la investigación que realizó. Desde este punto de vista, podemos afirmar que tanto la objetividad y la subjetividad son componentes importantes a considerar cuando tomamos la decisión de realizar una investigación, ya que como hemos visto ambos aspectos son imprescindibles para un tratamiento con deseos de efectividad y eficiencia, pasando por la validez y confiabilidad de una investigación. En este sentido, la investigación no es un fenómeno aislado de los aspectos sociales, culturales, históricos de los sujetos o fenómenos como objetos de estudio, como tampoco, apartado del carácter objetivo, como los datos concretos de la realidad donde se desenvuelven dichos sujetos o fenómenos sino, ambos aspectos se complementan.

Conexiones educativas: exposición, práctica docente y posthumanismo

 

Conexiones Educativas

 Exposición Práctica Docente y Posthumanismo

Descubre las dinámicas ocultas que dan forma al aprendizaje y la enseñanza en el siglo XXI.

¿Qué sucede realmente en el aula más allá de la transmisión de conocimientos? ¿Cómo impacta una estrategia pedagógica tan común como la exposición en el ánimo y el aprendizaje de los estudiantes? ¿De qué manera la experiencia práctica moldea la identidad y las competencias de los futuros pedagogos? Y, en la era digital omnipresente, ¿cómo las redes sociales están redefiniendo la conducta de nuestros jóvenes universitarios, acercándonos a un paradigma posthumanista?

Conexiones Educativas teje un análisis profundo y revelador a través de tres estudios interconectados, desentrañando las complejas capas que constituyen el proceso educativo contemporáneo. El autor, nos guía a través de una investigación rigurosa y perspicaz, basada en la cotidianidad del aula y la reflexión teórica, para iluminar aspectos cruciales que a menudo pasan desapercibidos.

Sumérgete en el primer estudio, donde se exploran las Implicaciones de la Exposición en el Estado de Ánimo del Estudiante. Descubre cómo esta estrategia pedagógica, aparentemente sencilla, desencadena una cascada de emociones en los alumnos, desde el nerviosismo inicial hasta la satisfacción y la confianza tras la presentación. A través de datos reveladores, se analizan las afectaciones positivas y negativas, los aprendizajes significativos que se generan y las sutiles diferencias en la experiencia entre hombres y mujeres. Este capítulo ofrece una perspectiva invaluable para los educadores que buscan optimizar el impacto de la exposición y mitigar sus posibles efectos adversos, reconociendo su potencial como una herramienta poderosa para el desarrollo integral de los estudiantes.

Avanza hacia el segundo estudio, que se enfoca en las Aportaciones de la Práctica Docente en la Formación del Pedagogo. A través de la lente de futuros educadores en acción, se examina cómo la inmersión en contextos reales de enseñanza transforma su comprensión de la pedagogía y consolida sus habilidades. Este capítulo destaca el impacto positivo de la práctica docente no solo en los alumnos, sino también en los profesores titulares, directivos y padres de familia, evidenciando su papel fundamental en la construcción de una sociedad más comprometida con la educación. Se revela cómo esta experiencia práctica fomenta valores esenciales y desarrolla competencias cruciales para el ejercicio profesional, a la vez que se identifican áreas que aún requieren mayor exploración, como la inserción laboral y la pertinencia curricular.

Finalmente, adéntrate en el tercer estudio, que analiza el fascinante y, a menudo, inquietante fenómeno del Posthumanismo, las Redes Sociales y la Conducta del Estudiante. En un mundo donde la tecnología digital se entrelaza cada vez más con nuestras vidas, esta investigación explora cómo las redes sociales están configurando nuevas formas de interacción, pensamiento y comportamiento en los jóvenes universitarios. A través de una lente sociológica y filosófica, se examinan las implicaciones del posthumanismo en la condición humana y cómo la omnipresencia de plataformas como Facebook, Twitter, WhatsApp e Instagram está transformando las prácticas comunicativas y la propia identidad de los estudiantes. Se abordan tanto las oportunidades como los riesgos de esta inmersión digital, incluyendo la vulnerabilidad ante el phishing y la emergencia de conductas que desafían las concepciones tradicionales de la interacción social. Este capítulo crucial invita a los educadores a comprender estas dinámicas emergentes para adaptar sus estrategias pedagógicas a un nuevo paradigma educativo.

Conexiones Educativas es mucho más que una recopilación de estudios; es una invitación a reflexionar profundamente sobre la complejidad y la constante evolución del trabajo docente. A través de sus páginas, los educadores, estudiantes de pedagogía, investigadores y cualquier persona interesada en el futuro de la educación encontrarán un análisis riguroso, perspectivas innovadoras y una comprensión más profunda de los desafíos y las oportunidades que presenta el panorama educativo actual. Este libro no ofrece respuestas definitivas, sino que busca estimular la reflexión crítica y fomentar una exploración continua para optimizar la experiencia educativa en todas sus dimensiones, desde el aula hasta el ciberespacio.

Se comparte en esta obra la profunda comprensión de las dinámicas educativas, enriquecida por la interacción constante con estudiantes y colegas. El análisis perspicaz y el enfoque en la realidad del aula hacen de este libro una lectura esencial para quienes buscan comprender las intrincadas conexiones que dan forma al aprendizaje y la enseñanza en el siglo XXI.

Se puede encontrar en:  https://www.amazon.com/dp/9999326218

Cambios en la vida cotidiana de los habitantes de la zona maya de Quintana Roo por la construcción del Tren Maya

 

Con el fin de ofrecer una visión sobre los cambios de vida por la presencia del Tren Maya en Quintana Roo, se presenta este análisis en torno a las transformaciones espaciales y culturales en el desarrollo de los procesos históricos de esta región en México.

La construcción del Tren Maya ha generado transformaciones significativas en la vida diaria de las comunidades indígenas y no indígenas de Quintana Roo, Algunos aspectos clave que han influido en este cambio son el desarrollo económico. El proyecto ha impulsado la creación de empleos directos e indirectos, principalmente en sectores como la construcción, servicios y turismo. Ha fomentado la inversión privada y pública en infraestructuras y servicios públicos. Referente al turismo sostenible el Tren Maya busca conectar sitios arqueológicos y naturales, lo cual promueve el desarrollo turístico responsable y el aumento de visitantes a estas áreas. Esto también ha contribuido al fortalecimiento de la identidad cultural maya y su preservación para futuros generaciones.

El impacto ambiental ha sido considerable pues algunos estudios han expresado preocupaciones acerca del impacto negativo en la flora y fauna local, así como en recursos hídricos y ecosistemas marinos. A pesar de ello, es importante mencionar que el gobierno federal y entidades locales han implementado medidas de mitigación y adaptación para minimizar estos efectos.

Las comunidades mayas han experimentado una mezcla de beneficios y desafíos debido a esta obra. La presencia de este medio de transporte puede facilitar acceso a servicios básicos y mejorar la comunicación entre poblados, pero también podría llevar a problemáticas relacionadas por la llegada masiva de personas de otros estados de la república y extranjeros, así como la desarticulación de familias dentro y fuera del estado.

En conclusión, aunque el Tren Maya ha traído ciertos beneficios a la región en su etapa de construcción, es necesario considerar sus implicaciones en términos ambientales, socioeconómicos y culturales. Es fundamental que las autoridades e individuos o grupos que tienen interés e impacto en la implementación, trabajen juntos para garantizar un desarrollo equitativo y sustentable que respete la diversidad cultural y proteja el patrimonio natural de Quintana Roo. Ver: 

https://www.academia.edu/121538770/Cambios_en_la_vida_cotidiana_de_los_habitantes_de_la_zona_maya_de_Quintana_Roo_por_la_construccion_del_Tren_Maya