En este estudio se presenta el tema de procrastinación, como una
propuesta de inclusión en el plan de acción tutorial, el cual permitirá identificar
el nivel de procrastinación en los tutorados, desde el inicio del trabajo de
tutoría. Se tiene como objetivo determinar los beneficios que aporta la
identificación de procrastinación en el tutorado. La hipótesis de investigación
es: Un alto porcentaje de tutorados desconoce su nivel de procrastinación. Esta investigación tiene un enfoque
cuantitativo, con alcance descriptivo y un diseño no experimental,
transeccional. La población es de 123 estudiantes de segundo semestre de dos
programas educativos. Se utilizó el Cuestionario
Exploratorio de Procrastinación de Canto y Rodríguez, a partir de Knaus (2002).
El
procedimiento se dividió en tres etapas: Primera.- se seleccionó a un grupo de
segundo semestre de cada programa educativo (PE), se aplicó el instrumento y se
analizó el nivel de procrastinación de cada tutorado por PE. Segunda.- se realizó un taller, contando con
la participación de los dos grupos de estudio, en el cual se dio a conocer los
resultados obtenidos, así como los contenidos teóricos del tema. Se confirma la hipótesis de investigación. Ver:
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