EL PROFESORADO, UNA LUCHA DE PODER

Homo academicus es el interesante libro que Pierre Bourdieu escribió para relatar las historias de poder de los académicos en la universidad, las formas de accesibilidad que poseen para escalar los diferentes puestos que existen en una universidad, los estratos sociales de origen para llegar a formar parte de una institución prestigiada. En este amplio texto se demuestra claramente que el sector del profesorado en una universidad tiene características tan diversas, en la cual se pone de manifiesto el capital académico y cultural de los sujetos para reclamar sus derechos a pertenecer en un colegio de prestigio o de menor relevancia social. Él afirma que toda toma de posición sobre el mundo social se ordena y se organiza a partir de una posición determinada en ese mundo, es decir, desde el punto de vista de la conservación y el aumento del poder asociado a esa posición. De allí,   uno se explica  del porqué los profesores, representan un grupo  con poder en la sociedad y quienes de una u otra manera influye en la toma de decisiones importantes para el curso de las acciones que la misma sociedad emprende. También es de suponerse que el sector académico realiza acciones encaminadas para su propio beneficio para seguir ostentando el poder social, cultural y académico que le es inherente pero que a la vez no quiere dejar. Hay que recordar que un profesor puede ser al mismo tiempo; un patrón, un profesor y un padre, tres oportunidades para hacerse notar en la sociedad y desde estas diferentes trincheras puede luchar para reivindicar su posición, si en una no puede, pero en la otra tal vez logre hacer valer su voz, entonces, ser un profesor da lugar a un papel preponderante desde el punto de vista social para hacer cambiar la historia.

GLOSARIO DE COMUNICACIÓN

Con el propósito de apoyar la comprensión del tema de la comunicación, en términos generales y por otra parte, el que tiene relación  con la educación, damos a conocer un glosario el cual es producto de la investigación, intereses e interpretaciones, de un  grupo de estudiantes que desarrollaron un curso de comunicación educativa como parte de su formación docente. En el mejor de los casos, este producto informativo puede considerarse como un apoyo a las personas que les interesa el tema de la comunicación, para ampliar sus conocimientos o simplemente como un punto de referencia de opinión para aclarar las ideas. Sin embargo, la mejor respuesta de utilidad, es de usted. 

 

1. Alfabetización tecnológica: es conocida como el uso correcto del correo electrónico, facebook, whatsapp que permite  desarrollar los conocimientos y habilidades  en la comunicación,  toda esta  información son vehiculadas a través de estas nuevas tecnologías

2.    Alfabetizados digitales: Personas que aprendieron a usar las TICS en edad adulta.

3.    Auditorio: gran número de personas que recibe una información.

4. Barreras de la comunicación: Condiciones que surgen en el momento del proceso educativo y que obstaculizan el correcto desarrollo del proceso o hace llegar de forma equivocada el mensaje.

5.    Bilingüe: es cuando la persona habla dos o más lenguas.

6.   Canal: medio por el cual la información es transmitida, por ejemplo: la voz, las imágenes, los ademanes, los símbolos en los edificios.

7.   Canales formales: es lo que se utiliza para tener una comunicación con alguna persona de un determinado nivel jerárquico a través de documentos.

8. Censura: la autoridad  manipula los medios de comunicación de acuerdo a su conveniencia para transmitir la información a la sociedad.

9. Código: forma en cómo se estructura la información para que esta sea transmitida, proceso  de transmisión de ideas mediante un código específico que dos o más personas dominan entre sí.

10. Comprensión: es el entendimiento que se le da a un mensaje recibido.

11. Comunicación ascendente: modalidad de la comunicación en la que la información transmitida viene de la persona con menor rango en el nivel jerárquico de una organización y que pasa por distintas fases, hasta llegar con la persona de mayor rango. Este tipo de comunicación es lo más usado hoy día, porque le da a los directivos la información necesaria para identificar los principales problemas. Sin embargo es la que se establece en una organización posibilitando transmitir información desde los niveles más bajos en la estructura organizativa hasta los niveles superiores.  Se busca que el mensaje recaiga de los empleados hacia su jefe, su finalidad es de expresar comentarios, dudas o sugerencias que pueden ser tomadas en cuenta para la productividad. 

12. Comunicación bidireccional: este modelo de comunicación es el que permite una retroalimentación de la información transmitida por el emisor, es decir, el receptor puede emitir una respuesta.

13. Comunicación descendente: es una modalidad de comunicación en la que la información transmitida proviene por un alto rango del orden jerárquico, es decir, deriva de la persona con mayor influencia en una organización y que culmina con la persona de menor rango en una empresa, atravesando por distintas fases.

14. Comunicación diagonal: comunicación que se da en las organizaciones entre diferentes áreas o rangos; acelera la llegada del mensaje al receptor final.

15. Comunicación educativa: acto de transmitir ideas, pensamientos relacionados con el ámbito educativo, es decir, es la fluidez que existe para expresarse en la educación. Esta comunicación mayormente se práctica entre alumnos y docentes, convirtiéndose en un guía, orientador, de esta manera facilita el análisis y la reflexión en los alumnos y los motiva más a estudiar para desarrollar sus conocimiento y habilidades.

16. Comunicación externa: es el conjunto de operaciones de comunicación destinadas a los públicos externos de una empresa o institución, es decir, tanto al gran público, directamente o a través de los periodistas, como a sus proveedores, accionistas, a los poderes públicos y administraciones locales y regionales, a organizaciones internacionales, etc.

17. Comunicación horizontal. Parte de la comunicación organizacional que se produce entre personas del mismo nivel jerárquico dentro de la empresa. La función de la comunicación horizontal es la de suministrar apoyo emotivo y social entre los trabajadores, al igual que coordinar las tareas para la plantilla, de modo que estén organizadas y sean coherentes unas con otras.

18. Comunicación informal: es aquella que se establece entre los miembros de una organización por relaciones afectivas, identidad, simpatía que se produce entre ellos, independientemente del cargo o la posición que ocupen, facilita la colaboración y el intercambio de experiencias y conocimientos. Permite asegurar una mayor coordinación entre las distintas unidades de la organización situadas en el mismo nivel jerárquico o entre personas situadas en distintos niveles jerárquicos pero con la misma autoridad

19. Comunicación inter docente: acto de intercambio de información entre profesionales de la educación para establecer contacto entre ellos.

20. Comunicación intermedia: tipo de comunicación según nivel jerárquico y manejo de la información.

21. Comunicación interna: conjunto de actividades efectuadas por cualquier organización para la creación y mantenimiento de buenas relaciones con y entre sus miembros, a través del uso de diferentes medios de comunicación que los mantengan informados, integrados y motivados para contribuir con su trabajo al logro de los objetivos organizacionales..

22. Comunicación Interpersonal: aquella comunicación que se da entre dos o más personas, con el fin de transmitir ideas, sentimientos, etc.

23. Comunicación intrapersonal: es aquella forma de expresión que emana del interior del individuo, es decir, en ella no se involucra a otros actores., la reflexión interna del ser así mismo.

24. Comunicación no verbal: transferencia de significados,  sin la intervención de sonidos, señas, palabras resaltadas que nos dan a entender algo.

25. Comunicación onomatopéyica: es aquella comunicación que se da en un lenguaje de sonidos, generalmente se da en niños al querer transmitir información.

26. Comunicación organizacional: es la forma de expresión y transmisión de datos que surgen en las organizaciones, ya sea empresariales, educativas. Reciprocidad diaria y permanente de información dentro de una organización. Se da dentro  de una organización, pero respetando  normas y valores previamente establecidos.

27. Comunicación por difusión: modalidad de expresión en la cual un solo emisor es quién transmite la información a grupos, con el fin de crear una cadena informativa.

28. Comunicación unidireccional: este modelo de comunicación es aquella en la que la información transmitida por el emisor no tiene respuesta. Por lo general se le entiende como ordenes enviadas al receptor.

29. Comunicación vertical: parte de la comunicación organizacional que se da entre las diferentes posiciones de la jerarquía empresarial, es decir de trabajadores a superiores y viceversa. Lo positivo de esta comunicación es que se pasa información con la cual sabemos qué está ocurriendo en los diferentes estratos de la organización.

30. Comunicación: expresión recíproca entre una o más personas, mediante un código especifico que estos dominan. Actividad inherente al ser humano, el cual realiza de forma  cotidiana, para dar a conocer lo que piensa u opina.

31. Contexto no estructurado: Espacio donde se presentan diversas formas o interferencias de fluido de información.

32. Contexto situacional: cualquier perturbación experimentada por una señal.

33. Decodificar: es la interpretación de la información realizada por el receptor.

34. Emisor: es la persona  que  codifica el mensaje  y lo emite al momento de un acto de comunicación

35. Feedback: en comunicación, se trata de la retroalimentación que se da al mensaje enviado del emisor al receptor, es decir, el receptor toma la información para retransmitirla al emisor.

36. Formas de comunicación: Son señales, dibujos, gestos, escritos, el habla (oral), de acuerdo a las teorías de los autores los principales elementos que se utilizan es el emisor, mensaje, receptor en un proceso comunicativo.

37. Fuente de información: lugar o escenario de donde se obtiene la información, que luego es transmitida. Lugar de donde fluye la información hacia los interesados. Lugar de origen de la información.

38. Función de socialización: son precisamente las redes sociales que nos permite relacionarnos con otra gente de otros lugares y de esta manera se establece una comunicación.

39. Información: son datos relacionados entre sí, que transmiten una idea relevante.

40. Interacción: es la relación existente entre las personas cuando se da comunicación ya sea verbal o no verbal.

41. Interdependencia: relación dependiente entre varios nodos de redes de comunicación.

42. Interpretar: la forma en cómo se entiende los mensajes y se les brindan un significado; esto varia de persona a persona.

43. La comunicación de masas: forma de comunicación en la cual los mensajes son transmitidos públicamente, usando medios técnicos, indirecta y unilateralmente. La comunicación de masas supone condiciones operacionales distintivas, principalmente acerca de cuál es la naturaleza del auditorio, de la experiencia de comunicación y del comunicador.

44. Lenguaje audiovisual: es considerado un arte en la publicidad que puede ser desde una imagen estática hasta un buen sonido. Es toda aquella comunicación que transmitimos a través de los sentidos de la vista y del oído.

45. Maestro: facilitador de conocimientos mediante una comunicación adecuada utilizando estrategias de enseñanza aprendizaje.

46. Mecanismo de distorsión: son las actitudes o comportamientos que pone el receptor de manera consciente o inconsciente al emisor, como la falta de atención.

47. Medios masivos de comunicación: formas de transmisión de información desde un solo transmisor a un sinnúmero de receptores. Ejemplos la televisión, la radio, el internet etc. son aquellas herramientas que nos sirve para transmitir mensajes, con énfasis en audiencias muy numerosas o grandes.

48. Medios: son instrumentos de apoyo que el ser humano utiliza para comunicarse.

49. Mensaje: es la información que se quiere transmitir entre uno o más personas.

50. Modelos de comunicación: son  pasos establecidos por autores para comunicarse

51. Paralenguaje: expresiones donde el ser humano demuestra sentidos como la risa, el bostezo o el gruñido..

52. Participación perceptual: se da cuando se logra tener una comunicación entre dos personas.

53. Periódico: medio masivo de comunicación que utiliza medios visuales impresos en papel, como texto e imágenes para transmitir información.

54. Periódico escolar: estrategia de enseñanza aprendizaje que permite informar, promover, opinar, entretener y educar.

55. Prensa escrita: es un conjunto de publicaciones de diferentes secciones como noticias, deportes, culturas, sociales y otros más.

56. Principios básicos de comunicación: son modelos o normas a seguir para transmitir una información

57. Publicidad: técnica de comunicación que su finalidad es difundir mensajes a  través de medios de comunicación con la finalidad de convencer al público de que consuman el producto o apoyen algún candidato o según lo que se quiera transmitir.

58. Radio; medio masivo de comunicación que utiliza el audio para transmitir información.

59. Receptor: es el individuo el cual recibe  información durante una conversación.

60. Redes sociales: son medios de comunicación en el cual interactúan y cambian información individuos y grupos de individuos.

61. Retroalimentación: es el refuerzo a la información proporcionada o la aclaración de la misma.

62. Rol:   papel que juega cada individuo dentro de una organización, en la sociedad o la familia.

63. Ruido en la comunicación: es la interferencia que existe al momento de transmitir información, limitando así el proceso de la comunicación.

64. Rumor: transmisión oral de noticias sin un sustento verídico.

65. Sociedad de la información: Es la sociedad que tiene al alcance de forma rápida las TIC´S.

66. Televisión: medio masivo de comunicación que utiliza audio y video para la transmisión de diversos tipos de información.

67. Teoría comunicativa: son reglas establecidas que se han presentado durante varios tiempos, por lo que desglosa patrones explícitos que se utilizan en la sociedad o en cualquier lugar que se necesite comunicar o informar algo.

68. Teoría de la persuasión: Se centra en el cambio de actitud en función de la persuasión. Promete que el cambio de las actitudes podían ser un método efectivo en combatir el prejuicio, los estereotipos, la delincuencia y los efectos negativos de la propaganda.

69. Tic’s: son medios electrónicos-digitales que hoy en día existen para comunicarse.

70. Transculturización: se da cuando por medio de la comunicación se transmite información y mensajes de una a otras culturas intercambiando opiniones ideas y formas de conducta.

71. Transmitir: es el paso de información de un objeto a otro.

72. Veracidad de información: confiabilidad que se le atribuye al mensaje





 

La comunicación y el estudiante de nivel superior

           La comunicación es el proceso por el cual los seres humanos establecen una relación dialógica  de diferentes niveles, formas, y mecanismos, con el propósito de entenderse, comprenderse y aplicar estrategias de persuasión, para entrar en un estado de relación comunicativa uno a otro. Puede ser estudiada desde distintos aspectos, pero en este breve escrito, nos interesa, dar  a conocer lo que un grupo de estudiantes de nivel superior afirman sobre los alcances de transitar y desarrollar un curso de comunicación educativa al que fueron sujetos para cumplir con un proceso de preparación en la carrera de maestría en educación y desarrollo humano. Es preciso mencionar que el grupo de estudiantes asistieron a dicho curso por su propia voluntad y no bajo presiones de alguna naturaleza, por lo que las aseveraciones que se dan a conocer, representan productos mentales aportadas en un ambiente de normalidad conductual.

          Ellos dicen que el contenido de la asignatura de comunicación educativa les ha permitido lo siguiente llegando a estas conclusiones:

• Darse cuenta de sus deficiencias comunicativas
• Que para tener una buena relación con las personas, es necesario tomar en cuenta la actitud
• Practicar una buena comunicación ofrece un mejor servicio educativo
• Una comunicación eficiente es producto de una práctica cotidiana
• La comunicación tambien es un factor que propicia la actualización
• Cuando hay mejor comunicación en un grupo, hay más interacción respetuosa
• Se llega a respetar, comprender y tolerar en mejores niveles, a los demás
• Se amplían las perspectivas comunicativas
• Existe mayor capacidad de análisis y crítica sobre la información que se recibe
• Se mejoran las competencias comunicativas  

          Con lo anterior, podemos afirmar con toda seguridad, que la comunicación educativa, es una materia que no pierde su vigencia en el currículum en la preparación docente, con la finalidad de aportar más elementos que los lleve a ser mejores profesionistas en el sector educativo o en  el área donde el estudiante se desempeñe.

Coevaluación VS autoevaluación

La evaluación es una de las actividades que se realizan antes, durante y después del proceso de enseñanza  y va dirigido para conocer el nivel de logro de los aprendizajes de los alumnos, ésta puede desarrollarse de varias maneras, la más común es la llamada heteroevaluación el cual aplica el maestro hacia sus alumnos a través de diversos instrumentos que él mismo crea o toma de otros actores educativos, sin embargo, existen otras formas como la que nos ocupa en este momento, al que se denomina coevaluación que consiste en que el alumno evalúa a su compañero o par, ya sea  en forma oral o también por medio de un instrumento, que generalmente son escalas estimativas o listas de cotejo, aunque también pueden utilizarce las rúbricas.  Su particularidad es que el alumno evaluador emita sus puntos de vista de cómo percibe las actitudes, logros y alcances que ha obtenido otro alumno de su mismo grupo. Por otra parte, se encuentra la autoevaluación que se refiere cuando el estudiante se evalúa a sí mismo, igualmente con instrumentos de evaluación ya establecidos u oralmente en el que también, manifiesta los alcances que a tenido respecto a los contenidos tratados en clase o en lo general sobre la materia vista. En ambos casos, es necesario que se lleve a efecto con responsabilidad, honestidad y con cierto grado de realismo para ser lo más apegado posible a lo observado en el evaluado y no mezclar antipatías o simpatías personales.

En un ejercicio que llevamos a efecto en un grupo de alumnos de nivel superior bajo las características mencionadas, en la coevaluación se obtuvo un resultado de 92 puntos en general y  en la autoevaluación se alcanzó un logro de 93, ambos ejercicios calificados en una escala de 100 puntos. Ante este panorama, observamos que los resultados son similares, obteniéndose un buen nivel y tanto uno como otro, demuestran índices que reflejan una confiabilidad en los logros de los estudiantes y del ejercicio evaluativo mismo. En este sentido, podemos afirmar que tanto la coevaluación como la autoevaluación son igualmente útiles para conocer los saberes, actitudes y valores de los estudiantes, para tomar las decisiones más pertinentes en el futuro.

SACERDOTE Y JUEZ MAYA

      ASCENDENCIA           DESCENDENCIA      TRASCENDENCIA       

¿Qué es la psicología?

El hombre se ha preguntado desde tiempos ancestrales la razón de su comportamiento, pero cualquier respuesta que dé, al parecer no satisface sus dudas, por eso siempre está en la búsqueda de conceptos que lo lleven a entender las motivaciones de su conducta. En ese transcurrir por las dudas, analiza su ser, observa y registra su comportamiento, aclara sus pensamientos y encuentra motivaciones  sobre sus sentimientos. A través de este análisis utiliza su mente para ubicarse en el tiempo y el espacio que ocupa en la sociedad mediante sus relaciones con el contexto social. Para realizar dicho análisis utiliza herramientas o instrumentos de medición, experimentos, laboratorios, tests, los cuales le aportan información que decodifica, interpreta, resume y llega a conclusiones que le acercan a responder sus dudas cercanas, pero al mismo tiempo le surgen otras, por lo que afirmamos que el hombre es un ser inacabado pues es un continuo entrar y salir como una espiral.

            Cuando encuentra una respuesta a su duda, le da forma a su ser, lo moldea y sufre una transformación, a lo que también podemos llamar aprendizaje, este cambio lo convierte en un humano más humano, dada la evolución que vive, lo que sin duda, es y debe ser permanente. Estos cambios que vive, son producidos dependiendo de la edad cronológica que posee, de ahí que, no esperemos que los seres humanos sean iguales en su comportamiento, pero también combinado con la edad mental que tiene debido a su desarrollo, lo que hace aún más compleja la conducta humana, si a eso le agregamos el sexo también encontraremos diferencias y justificaciones.

            Temas como la violencia física o sexual, las emociones, las adicciones, el terreno laboral; son aspectos sociales que la ciencia de la psicología atiende para encontrar respuestas y soluciones a los problemas que atraviesan los individuos, por ello, es necesario considerar en este estudio, el carácter y la personalidad del sujeto con el fin de ser lo más preciso posible en las respuestas, pues hay que recordar que las percepciones pueden no ser muy objetivas o reales, las sensaciones pueden ser engañosas,  inestables y poco confiables. Es necesario tomar en cuenta hasta los aspectos mínimos al dar conclusiones en la solución de problemas, sobre todo las terapéuticas.

            Es importante considerar los actos y las actitudes, que los sujetos demuestran en su convivencia diaria, pues son una buena fuente de información para entender a las personas. Si volvemos la mirada hacia la pregunta inicial que sirve como  título a este documento y después de mencionar esta serie de aspectos que abarca la psicología, que por cierto no son todos, podemos concluir que  es el estudio de la mente y su relación con la conducta humana.

LOS EFECTOS DE UNA BUENA COMUNICACIÓN

La sociedad actual atraviesa por momentos donde existe una gran cantidad de información que proviene de diversas fuentes, también denominada la sociedad de la información, sin embargo, también observamos que las personas tienen dificultades para analizar, criticar, deducir y sintetizar dicha información para su beneficio. Si traducimos esa información para comunicarnos con los demás, es notorio, que, sin duda existen problemas para establecer una buena comunicación con nuestros semejantes, en cualquier contexto sociocultural donde nos encontremos. La mayoría de las veces esta comunicación se caracteriza más a un deseo de imposición de las ideas que a una persuasión para convencer,  esto trae como consecuencia una mala interpretación de los mensajes que se envían y  no llegan hacia el otro como una información digna de tomarse en cuenta. 
Para tal efecto, los estudiantes de un grupo de maestría, después de participar en un curso de comunicación educativa, manifiestan que una buena comunicación entre los individuos, tiene repercusiones en un mayor nivel de sociabilidad, pues es la base fundamental para que todo ser humano se integre en sociedad, se puede transmitir las ideas  y los deseos de una manera más clara y directa, insertando mayor confianza entre las personas. La buena comunicación entre los docentes y estudiantes puede elevar el nivel académico y cultural de los alumnos por lo que se recomienda tener una práctica comunicativa adecuada en el medio donde nos encontramos basada en una actitud positiva,  para evitar errores y así contribuir a un cambio en la conducta. Si queremos lograr las metas planteadas en actividad alguna, un factor digno de tomar en consideración sin excusa, tiene que ser la comunicación correcta entre las partes involucradas. El autoanálisis, la reflexión, el reconocimiento a la diversidad de opiniones y la retroalimentación; son aspectos que se fortalecen cuando la práctica comunicativa en términos éticos, es practicada.
Ámbitos como el familiar, la escuela, el grupo, los amigos, etc. son espacios dignos de considerar para procurar una buena comunicación lo que traerá consecuencias favorables para un mejor entendimiento entre padres e hijos, alumnos y maestros, etc. En atención a que estamos inmersos en una sociedad que tiene una influencia bárbara de los medios masivos de comunicación con sus bondades y errores es pertinente que pongamos en práctica el ejercicio de la comunicación basada en el respeto, la escucha atenta y la tolerancia para que la comunicación sea un factor que contribuya a un desarrollo social, económico, educativo, y cultural para todo sujeto