La exposición y sus implicaciones en el estado de ánimo del estudiante de licenciatura

Este estudio tiene como objetivo conocer los efectos emocionales que presenta el reto de la exposición, en los estudiantes de la licenciatura en Psicopedagogía, presenta los resultados de una investigación, donde se aplicó un ejercicio de exposición para conocer los efectos que tiene en su estado de ánimo y las implicaciones que tiene en su aprendizaje, contiene datos analizados desde una visión descriptiva para reflexionar sobre las causas del bajo o alto nivel de dominio de los estudiantes en su práctica de exposición. Propone algunas ideas para mejorar la participación de los estudiantes en tareas expositivas y demuestra con datos las repercusiones que enfrentan al verse sometidos a este ejercicio.  El trabajo fue realizado bajo el enfoque de una investigación acción dentro y fuera del aula con un grupo de alumnos que diseñaron un proyecto para exponer en público y recoger información real en contextos sociales que presentan retos para ellos. Posteriormente analizados desde una visión crítica, reflexiva y propositiva. Entre los resultados obtenidos se encuentra una población informada por los conocimientos adquiridos, estudiantes más capaces y profesionales en el aspecto comunicativo y una universidad vinculada con la sociedad. Ver: https://www.academia.edu/30073909/La_exposicion_y_sus_implicaciones_en_el_estado_de_animo_del_estudiante_de_licenciatura

Interioridad Económica, Social y Cultural del Profesional de la Educación

Descripción de las condiciones sociales, culturales y económicas en que se encuentran estudiando los aspirantes a profesor, personas que ya prestan servicios diversos en alguna dependencia educativa o de otra naturaleza y sus creencias y actitudes sobre el papel del profesor y la educación. El propósito del estudio, es analizar las condiciones de vida que poseen, sus  problemáticas y su relación con la búsqueda de preparación académica para escalar niveles  jerárquicos más altos en sus centros de trabajo. El rol de estudiante desde el punto de vista social y su relación con la educación, son tratados desde una visión descriptiva y analítica sustentada con algunos datos como producto de la investigación. El trabajo se desarrolla mediante una metodología no experimental utilizada para el tratamiento de la investigación, recolección de información y análisis e interpretación de datos, un apartado de presentación de resultados obtenidos mediante una encuesta y finalmente, una discusión a manera de conclusiones que aportan ideas para una mayor comprensión sobre los modos de vida de este sector de la población que aspira a superarse con esfuerzo dentro de una sociedad que demanda mayor calidad educativa. Ver: https://www.academia.edu/28577902/El_profesor_estudiante_una_mirada_hacia_la_interioridad_econ%C3%B3mica_social_y_cultural_del_profesional_de_la_educaci%C3%B3n

Evaluación y Acreditación en Educación

Acercamiento teórico sobre la comprensión de la relación existente entre los términos evaluación y acreditación, los cuales con frecuencia son confundidos o mal interpretados sobre todo en su aplicación en el aula o por instancias administrativas. El análisis teórico se sustenta desde una perspectiva personal producto de la experiencia como docente y administrador educativo así como con las aportaciones de especialistas en docencia y educación. Evaluación y acreditación son tratados como acciones de mucha importancia en el proceso de enseñar y aprender pero también como parte de un proceso administrativo o producto de políticas educativas de una región. Ambos términos siempre ligados con la educación. Al final, una conclusión que define la postura propositiva del autor. Ver:https://www.academia.edu/28514308/Evaluaci%C3%B3n_y_acreditaci%C3%B3n_en_educaci%C3%B3n

Identidad de los Profesionales de la Educación

En este documento se aportan conceptos relacionados con las características de un profesional y el concepto de educación desde diferentes perspectivas sociológicas. Se ofrecen conocimientos sobre el currículum relacionado al perfil de la licenciatura, sus conceptos epistemológicos y sus particularidades sobre su predilección por los estudiantes. Con el propósito de conocer la identidad de los futuros profesionales de la educación, se describen los tipos de trabajo como actividad preliminar que desempeñan los estudiantes. El concepto de identidad como los rasgos de la personalidad del individuo que actúa en sociedad. Así como la idea de identidad profesional marcada por metas, valores y creencias que tiene el sujeto hacia el desarrollo de una profesión. Se proponen algunas ideas que permiten referenciar esta aportación como fundamento para generar otras investigaciones que profundicen en el conocimiento de los factores sociales que inciden en la formación de los profesionales de la educación y los perfiles de egreso que han de obtener al terminar con el estudio. Ver: https://www.academia.edu/28556650/Origen_e_identidad_de_los_estudiantes_de_la_carrera_de_licenciatura_en_tecnolog%C3%ADa_educativa_de_la_Universidad_Hispanoamericana_Justo_Sierra._Aproximaciones_conceptuales_del_profesional_de_la_educaci%C3%B3n

Organización del Conocimiento

Según Cipactli Pereira, estudiante de Gestion del Conocimiento, la Organizacion del Conocimiento se refiere a la forma en que vamos a organizar nuestra informacion para que quede de una manera accesible y ordenada para poder investigar de una forma mas organizada mediante el uso de las herramientas adecuadas, por ejemplo, la categorizacion de documentos y para María Tuz, es un campo de estudio, donde se proporcionan técnicas para aprender a organizar y clasificar documentos a través de distintas herramientas como son: vocabularios, esquemas, archivos, carpetas, etc. Con la finalidad de aumentar la información y el conocimiento, pero para llegar a esa información primero hay que clasificar, visualizar y por último tomar la información que más nos interese.

LA PEDAGOGÍA ESCOLAR DE GEORG SIMMEL

Georg Simmel fue un filósofo, sociólogo y pedagogo Alemán nacido en Berlín en 1858 y fallecido en Estrasburgo en 1918. Aunque es más conocido por sus aportes sobre sociología, escribió Pedagogía escolar  por su gran interés por la educación, la enseñanza y el aprendizaje. Como pedagogo, fue marginado de puestos importantes pero eso no lo detuvo para ofrecer un verdadero manual pedagógico que contiene ideas sobre la relación entre educación y clase o lo que él llama lección, temas como la atención y su relación con el aprendizaje, sobre el preguntar en el aula, la aplicación de castigos, el uso del lenguaje, la historia y la ética.

     En este texto pretendemos analizar brevemente el tema de la educación y la lección, magistralmente expuesto  como punto de partida en Pedagogía escolar. La educación es el proceso de enseñar y aprender que se puede desarrollar en una escuela, es la formación de las capacidades del alma, por lo que debe llevar a cada individuo a la cima de las enormes posibilidades de formación,  mientras que la lección comprende los contenidos que se han de tratar, contenidos que deben ser preparados, presentados y articulados transversalmente con otros contenidos, es un resumen sistemático y utilización de dichos contenidos. La lección es un medio para dar forma al ser del alumno, que en realidad es el fin en sí, aprendizajes que se han de expresar  posteriormente como habilidades. La lección debe aportar al alumno el objeto de estudio, la capacidad de desarrollar la expansión de su propio yo, la generación de las funciones intelectuales, desarrollar el espíritu como totalidad, formar la personalidad, en consecuencia, en la lección se pueden individualizar los contenidos y metas de la enseñanza.

     Sobre la función del docente en la Pedagogía escolar propuesta por Simmel, es conocer los métodos de enseñanza sin aplicarlos dogmáticamente ni mecánicamente, asimilándolos para desarrollar su productividad en el aula, transformar los contenidos para desarrollar un proceso de rendimiento en el alumno. Se considera al propio docente como un método propio que puede diferenciarse entre otros métodos, pero al mismo tiempo, que la meta del educador sea hacerse a sí mismo prescindible para el alumno. El docente debe desarrollar todas las posibilidades intelectuales, morales y culturales del alumno, donde el aprender es solamente una de las formas para lograrlo.

     En resumen, la pedagogía tiene como objetivo, conducir al alumno como persona, a una persona con cualificación determinada, pues, en la pedagogía todo saber es un medio para el fin de la formación del hombre. Una tendencia moderna de la pedagogía es revivir la actividad propia del alumno donde no solo sea reproductor de ideas sino constructor de los mismos, donde la relación entre enseñanza y formación sea presentada como la relación entre espíritu objetivo y vida.

GLOSARIO DE TRASTORNOS DEL LENGUAJE

El lenguaje como afirma Searle (2014) es natural  porque proviene de extensiones biológicas básicas prelinguísticas con intencionalidad, propias del ser humano,  por lo que sin lenguaje de ninguna manera puede haber pensamiento. En este sentido, lenguaje, pensamiento y sociedad están ligados cuando el hombre utiliza el lenguaje para comunicarse en sociedad, de este modo, el lenguaje al ser compartido con otros, se convierte en un contrato social donde todas las instituciones humanas son esencialmente de práctica linguística.

El concepto anterior fué puesto en práctica ante un grupo de estudiantes de psicopedagogía que desarrollaron el tema del Desarrollo del lenguaje. Uno de los contenidos analizados fué el de Trastornos del lenguje donde confirmaron que el lenguaje puede ser truncado cuando no se desarrollan los elementos necesarios para articularlo. Aquí presentamos una serie de términos que pueden ser útiles para comprender este tema, los cuales fueron analizados por los estudiantes como parte de su formación académica en la asignatura.

Accidente cerebrovascular: Un accidente cerebrovascular sucede cuando el flujo de sangre a una parte del cerebro se detiene. Algunas veces, se denomina "ataque cerebral".

Afasia: Trastorno del lenguaje que se caracteriza por la incapacidad o la dificultad de comunicarse mediante el habla, la escritura o la mímica y se debe a lesiones cerebrales.

Agrafia: Incapacidad, debida a lesión cerebral, para expresar las ideas y los pensamientos por escrito.

Alexia: Es un trastorno del lenguaje caracterizado por la ausencia de palabras en los términos correctos, y la dificultad de expresar los conocimientos adquiridos. 

Amnesia: La amnesia se determina cuando se comprueba que alguien ha perdido o tiene debilitada la memoria. La persona que sufre este trastorno no es capaz de almacenar ni de recuperar información recibida con anticipación, ya sea por motivos orgánicos o funcionales.

Anartria: Trastorno del lenguaje que consiste  en la imposibilidad de articular los sonidos. El paciente afecto de anartria comprende lo que se le dice, lo puede leer, pero no puede pronunciar la palabra que lee; puede escribir, puede también indicar por presiones de mano o por cualquier otro signo el número de sílabas contenidas en la palabra que no puede pronunciar. Obedece a una lesión cerebral focal localizada en la zona del núcleo lenticular. 

Anomia: Dificultad para encontrar palabras de clase abierta, artículos, sustantivos.

Anosognosia: Falta de conciencia o desconocimiento de la propia enfermedad se refiere a la pérdida de la capacidad para percibir adecuadamente las consecuencias producidas por el daño cerebral adquirido.

Apraxia ideacional : La apraxia ideacional es una clase de apraxia que causa incapacidad para realizar tareas con múltiples pasos, como por ejemplo hacer un sandwich o tomar una ducha.

Apraxia Ideatoria: es la incapacidad de organizar la secuencia de los actos tendientes a un fin como vestirse. 

Apraxia Ideomotora: dificultad para ejecutar un gesto. Apraxia Constructiva: incapacidad para construir figuras con un orden espacial. Apraxia bucofacial: también llamada apraxia oro facial: este tipo limita el movimiento facial y hace que sea difícil o imposible para el paciente lamerse los labios, silbar o guiñar un ojo. Este es el tipo más común.  

Apraxia: Enfermedad neurológica que se caracteriza por la dificultad o la imposibilidad para desarrollar acciones voluntarias, pese a que no existen motivos orgánicos que justifiquen el problema. Esto quiere decir que la persona tiene la fortaleza, las habilidades físicas y el deseo de concretar los movimientos, pero no logran hacerlos.

Aprosodia: Pérdida de la melodía, el acento y los patrones rítmicos normales del habla.

Área de Broca: Ubicada en la tercera circunvolución frontal en las secciones opercular y triangular del hemisferio izquierdo, es la encargada de, convertir los conceptos en palabras. 

Área de Wernicke: El área de Wernicke convierte las palabras en conceptos, es decir, es la responsable de que comprendamos aquello que nos dicen. Situada en la corteza cerebral en la mitad. 

Ataxia: Síntoma neurológico que consiste en una incoordinación motora. Cuando afecta a las piernas produce dificultad para caminar, el paciente camina “como si estuviera borracho”, con los pies más separados de lo normal. Cuando afecta a las extremidades superiores, los movimientos son imprecisos e incontrolados.

Atáxica: La parte que se encuentra  alterada del cerebelo, responsable de la fuerza, velocidad, duración  de los movimientos 

Atetosis: Síntoma que se caracteriza por movimientos lentos e involuntarios, retorciéndose de los dedos, las manos, los pies, y los pies y, en algunos casos, los brazos, las piernas, el cuello y la lengua. Movimientos típicos de atetosis a veces se llaman los movimientos asteroides. 

BDAE: Test de Boston para la Evaluación de la Afasia (Boston Diagnostic Aplasia Examination). Desarrollado por H. Goodglass y E. Kaplan. Como su nombre indica trata de diagnosticar y evaluar la afasia. Consta de 16 láminas para el diagnóstico de la afasia y 60 elementos gráficos para el test de vocabulario.

Cinética: Perteneciente o relativo al movimiento.

Corea: Término usado para un grupo de trastornos neurológicos denominados disquinesia, caracterizados por movimientos involuntarios anormales1 de los pies y manos, vagamente comparables a bailar o tocar el piano. Se presenta por contracciones irregulares que no son repetitivas ni rítmicas, pero parecen fluir de un músculo al siguiente. 

Demencia: Pérdida o debilitamiento de las facultades mentales, generalmente grave y progresivo, debido a la edad o a una enfermedad, que se caracteriza por alteraciones de la memoria y la razón y trastornos en la conducta.

Desarrollo Fonológico: La conciencia fonológica es considerada una habilidad metalingüística definida como: “La reflexión dirigida a comprender que un sonido o fonema está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado”. 

Disartria flácida: Tipo de disartria con alteraciones  de los movimientos voluntarios y automáticos atrofia de fibras musculares, fatiga  durante el ejercicio.  

Disartria: Es un trastorno de la programación motora del habla. Los músculos de la boca, la cara y el sistema respiratorio se pueden debilitar, moverse con lentitud o no moverse en absoluto después de un derrame cerebral u otra lesión cerebral. El tipo y la gravedad de la disartria dependerán de qué parte del sistema nervioso se vea afectada.

Disfagia: Dificultad para deglutir (tragar) los alimentos. El paciente se atraganta o tose al intentar deglutir o es incapaz de hacerlo. En las enfermedades neurológicas la dificultad suele ser mayor o limitada a la ingesta de líquidos.

Disfasia: Trastorno del lenguaje caracterizado por provocar dificultad para hablar y/o comprender el discurso hablado. Las personas con disfasia pueden no ser capaces de hablar usando frases coherentes, pueden tener dificultades para encontrar las palabras adecuadas, puede usar palabras que no tienen sentido en el momento o pueden tener dificultades para entender lo que otra persona dice.

Disfemia: Repetición de sílabas o palabras, o paros espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal y es sinónimo de tartamudeo.

Disfonía: Cambio en el tono de la voz.

Disglosia: Trastorno de la articulación de los fonemas, de origen no neurológico central, debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos articulatorios periféricos que dificultan el funcionamiento lingüístico en personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales.

Dislalia: Trastorno del lenguaje que se manifiesta con una dificultad de articular las palabras y que es debido a malformaciones o defectos en los órganos que intervienen en el habla.

Disociación: Separación de dos elementos que estaban unidos.

Ecolalia: Repetición automática de las palabras.

Enfermedad Cerebro Vascular: Enfermedad cerebro vascular Las enfermedades cerebrovasculares (ECV) comprenden un conjunto de trastornos de la vasculatura cerebral que conllevan a una disminución del flujo sanguíneo en el cerebro con la consecuente afectación, de manera transitoria o permanente, de la función de una región generalizada del cerebro o de una zona más pequeña o focal, sin que exista otra causa aparente que el origen vascular.

Electroencefalograma (EEG): Es un análisis que se utiliza para detectar anomalías relacionadas con la actividad eléctrica del cerebro. Este procedimiento realiza un seguimiento de las ondas cerebrales y las registra. Se colocan pequeños discos metálicos con cables delgados (electrodos) sobre el cuero cabelludo y después se envían señales a una computadora para registrar los resultados.

Embolia: Obstrucción de una vena o una arteria producida por un émbolo (coágulo sanguíneo, burbuja de aire, gota de grasa, cúmulo de bacterias, células tumorales, etc.) arrastrado por la sangre.

Epilepsia: Es un trastorno provocado por el aumento de la actividad eléctrica de las neuronas en alguna zona del cerebro. La persona afectada puede sufrir una serie de convulsiones o movimientos corporales incontrolados de forma repetitiva. A esto se le llama "ataque epiléptico".

Esclerosis múltiple (EM): Es una enfermedad que afecta a la mielina o materia blanca del cerebro y de la médula espinal, provocando la aparición de placas escleróticas que impiden el funcionamiento normal de esas fibras nerviosas. La mielina es una sustancia grasa que rodea y aísla los nervios, actuando como la cobertura de un cable eléctrico y permitiendo que los nervios transmitan sus impulsos rápidamente. La velocidad y eficiencia con que se conducen estos impulsos permiten realizar movimientos suaves, rápidos y coordinados con poco esfuerzo consciente.

Espasticidad: Trastorno motor del sistema nervioso en el que algunos músculos se mantienen permanentemente contraídos. Dicha contracción provoca la rigidez y acortamiento de los músculos e interfiere sus distintos movimientos y funciones: deambulación, manipulación, equilibrio, habla, deglución, etc.

Estereotipia: Uso repetitivo de unas varias palabras, por la incapacidad de programar respuestas correctas.

Etiología: Parte de la medicina que estudia el origen o las causas de las enfermedades.

Fisioterapia: Tratamiento basado en métodos curativos naturales como el aire, el agua, la luz, etc., o mecánicos, como el masaje, la gimnasia, etc. Es aplicada por el fisioterapeuta. En el caso de los pacientes que han sufrido un ictus, suele iniciarse con la movilización pasiva (por parte del fisioterapeuta) de las extremidades (tanto sanas como las paralizadas) del enfermo. 

Hematoma: Mancha de la piel, de color azul amoratado, que se produce por la acumulación de sangre u otro líquido corporal, como consecuencia de un golpe, una fuerte ligadura u otras causas.

Heminegligencia: Alteración consistente en desatender o ignorar los estímulos que previenen del hemicuerpo izquierdo y a veces del derecho.

Hemiparesia: Dificultad para mover el brazo y la pierna del mismo lado del cuerpo.

Hemiplejía: Parálisis de un lado del cuerpo causada por una lesión cerebral o de la médula espinal.

Hemorragia cerebral: Acúmulo de sangre en el interior del cerebro. Es un término genérico que no especifica el lugar exacto en el que se localiza la sangre. Se manifiesta clínicamente como un ictus y el diagnóstico se confirma mediante técnicas de neuroimagen.

Hipercinesia: es el aumento de los movimientos voluntarios que se transforman en movimientos involuntarios; es decir, se daña el centro regulador de los movimientos y se pierde el control de los músculos voluntarios, los cuales se transforman en involuntarios y se producen estos movimientos rápidos.

Hipotonía: Hipotonía significa disminución del tono muscular.

Ictus: Cuadro brusco, producido por la obstrucción o por la rotura de un vaso cerebral. En el caso de la obstrucción, se habla de un “ictus isquémico”. En el caso de la hemorragia se habla de un “ictus hemorrágico”. 

Infarto cerebral: Lesión del tejido cerebral secundaria a la obstrucción de un vaso cerebral. El tejido dependiente de dicho vaso se necrosa, muere, siendo ese tejido muerto lo que se denomina infarto cerebral. Se manifiesta clínicamente como un ictus isquémico. Se confirma el diagnóstico mediante técnicas de neuroimagen (tomografía computadorizada y/o resonancia magnética)

Jergafasia: Deformación del lenguaje que puede aparecer en las afasias. Comprende un lenguaje donde se mezclan los neologismos o formación de palabras nuevas, las parafasias y las disintaxias.

Lateridad: Es la capacidad de procesar la información a la manera o con el Hemisferio Derecho o izquierdo del cerebro.

Logopedia: Tratamiento y corrección de los trastornos que afectan a la voz, a la pronunciación y al lenguaje oral y escrito, mediante técnicas de reeducación.

Mutismo: Término que hace referencia a la mudez, es decir a la suspensión del habla por parte de un individuo. Las personas que sufren de mutismo se mantienen en silencio ante determinadas situaciones; las causas de este silencio pueden ser varias y activarse de forma voluntaria o como consecuencia de una condición que escapa a su control. 

Neurólogo: Profesional de la medicina especializado en el tratamiento de las enfermedades del sistema nervioso central y periférico.

Neurona: Célula del sistema nervioso formada por un núcleo y una serie de prolongaciones, una de las cuales es más larga que las demás.

Paradigmáticas: Son las relaciones de sentido existentes entre los signos de la misma categoría sintáctica, son las relaciones asociativas que se dan entre las unidades del sistema, es decir, entre las unidades simultáneas (forman el paradigma), están ausentes. 

Paresia: Parálisis parcial o debilitamiento de la contractilidad de la musculatura.

Premórbido: Estado anterior a padecer o provocar una enfermedad.

Prosodia: Examina las características fónicas, los tonos y los acentos. Su objeto de estudio es la manifestación de las palabras, analizando la acentuación local y la entonación general de una frase.

Rehabilitación: Es el conjunto de métodos que tiene por finalidad la recuperación de una actividad o función perdida o disminuida por traumatismo o enfermedad. En el caso del ictus incluye todos aquellos procedimientos (entre ellos la fisioterapia y la terapia ocupacional) que tratan de recuperar la función de las extremidades que han quedado paralizadas, la recuperación de la capacidad de andar, de autocuidarse, etc.

Resonancia magnética: Técnica que permite la visualización de los “cortes” con mayor detalle y precisión que la tomografía computadorizada. Se basa en un principio físico denominado “resonancia magnética” (absorción de energía por los átomos de una sustancia cuando son sometidos a campos magnéticos de frecuencias específicas)

Sintagmáticas: Son relaciones combinatorias en presencia de otros elementos lingüísticos, se dan entre los elementos sucesivos del enunciado, están. Se relacionan expansivamente unas tras otras según el orden posicional de los elementos de un enunciado. Son relaciones de sentido que cada signo lingüístico mantiene con los restantes de diversa categoría gramatical, bien sea en un mismo sintagma o en la oración.

Temblor: Es un tipo de movimiento de agitación. Un temblor a menudo es más notorio en las manos y los brazos. Puede afectar a cualquier parte del cuerpo, incluso la cabeza o las cuerdas vocales.

Test de Barcelona: El Programa Integrado de Exploración Neuropsicológica (PIEN), es un instrumento neuropsicométrico desarrollado para evaluar cuantitativamente el estado cognitivo. Las funciones que evalúa son: orientación, lenguaje, lectura, escritura, reconocimiento visual, memoria y abstracción.

Trastorno del lenguaje: Es el deterioro o el desarrollo deficiente de la comprensión y/o utilización de un sistema de símbolos hablados, escritos u otros, incluyendo la morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática.

Traumatismo craneoencefálico (TCE): Es la alteración en la función neurológica u otra evidencia de patología cerebral a causa de una fuerza traumática externa que ocasione un daño físico en el encéfalo. El traumatismo craneal puede ser cerrado o abierto (penetrante).