EL PROFESOR CONQUISTADOR DE AULA

La conquista del aula tiene que ver con el papel que juega el maestro ante sus alumnos, una función donde se piensa constructivamente sobre la importancia del aula como espacio donde se construyen conocimientos más allá de una frívola impartición o asimilación, conquistar el aula está ligado con la puesta en práctica de valores universales comenzando con el de educar para la vida, propiciar una enseñanza y una aprendizaje activos desde todos los puntos, donde el dinamismo sea la característica que se nota en el ambiente. Se piensa más en el alumno que antes, ahora el alumno representa el centro de la actividad en el aula, sin menoscabo de la figura de un maestro que igualmente es promotor del cambio. Conquistar el aula es propiciar un aula feliz porque en ella interactúan personas felices.

La misión del docente parte desde el amor por su trabajo para el amor hacia sus estudiantes y para ello se apoya en principios orientadores como los aciertos en su trabajo, los desaciertos y las soluciones que puede favorecer. Siendo así un maestro auténtico porque planea estratégicamente las situaciones de clase que impartirá en beneficio de sus alumnos. El rol del maestro es plural porque pisa terrenos de creatividad, innovación y propuesta, impulsa energías creadoras como la preparación, la planificación y la proyección, como herramientas imprescindibles para alcanzar esa anhelada conquista.

El maestro será un facilitador, comprometido con su trabajo, con su misión, a través del desarrollo de proyectos productivos, pedagógicos por lo que ha de mostrar alternativas ante las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, confía en las capacidades de los alumnos y tiene un encuentro directo con ellos, lo que le permitirá un autodescubrimiento del valor de su persona y no solo como maestro conquistador que es. El maestro aún puede conquistar el aula y ser querido por sus alumnos como muchos seguramente ya lo son.

LA CIUDAD Y UN ALMA SOLITARIA

Estaba solo en medio de la enorme ciudad, que sentía que me devoraba y un escalofrío me recorría el cuerpo, pues era una fría mañana, a pesar de todo parece que era lo que buscaba, enfrentarme al monstruo construido por otro igual, es decir el hombre y dentro de ella, su creador se encuentra impávido y en cierta medida imposibilitado, sino solo para recorrer sus entrañas para ver qué le depara el destino.

Decidido aún, llego hasta donde quería llegar, el lugar donde el hombre guarda sus memorias, sus imágenes, sus ideas, en otras palabras sus épocas; un museo, el lugar ideal para conocer cómo fueron los que nos antecedieron y qué posible rumbo puede tener las siguientes generaciones de hombres y mujeres que componen la sociedad. Al ir recorriendo cada una de las salas, mirando las obras, verdaderamente dominantes, esplendorosos que parecieran estar dentro de nosotros, mi mente volaba retrospectivamente hasta ubicarme en épocas pasadas, de ahí que, la historia plasmada de esta manera podría servir tan solo para conocer nuestro pasado visualmente, pero difícilmente para hacernos cambiar de idea para tener un futuro en condiciones de vida mejor que lo que aquellas imágenes reflejaban, ya que esas tan solo eran representaciones ópticas de un cierto grupo selecto de la sociedad; los artistas. Los que no lo son dónde quedaron a dónde se han ido, sino atrapados en los confines de esa misma historia que desgarra abruptamente los espacios sociales con todos los que habitan en ella.

Sin embargo no deja de ser interesante una visita de esta naturaleza que nos hace volar unos instantes y reflexionar acerca de la producción humana.

Un día agotador sin duda, después de caminar y caminar hasta casi arrastrar los pies que golpea en las frías banquetas negras de la ciudad, muchas de ellas llenas de basura para no dudar ni un instante de lo que el hombre es capaz de producir nocivamente, platicar con el taxista, con el hombre descuidado de la banqueta para pedir informes, llenarse de imágenes, realizar compras mínimas, sobre todo de lo desconocido; el día declina y yo pegado a él, la noche llega para envolverme con su misterio negro, como su alma. Durante todo este viaje citadino, el silencio fue mi más fiel acompañante, mi confesor y mi amigo, como él no hay otro, ya que no pide nada a cambio, solo se da, se entrega y ofrece lo que todo hombre necesita de vez en cuando; tranquilidad, quietud, sobriedad, pero sobre todo, espacio para pensar. Lo que tanta falta hace en estos tiempos, lleno de agresividad, violencia, exclusión y dominio de unos sobre otros; signos de una sociedad desgastada desde sus entrañas, y que requiere ser recompuesta para salvarnos a nosotros mismos y ese ciclo vital de la historia cumpla con su cometido; lo que empieza termina.

Mis manos tiemblan como no queriendo decir más por temor al que dirán, pero dentro de mí, algo me dice que hay mucho por hablar, dejémoslo al tiempo que dirá cuándo y al espacio, que dirá dónde.

LA PSICOPEDAGOGÍA, EL ESTUDIANTE Y EL DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL

La psicopedagogía es la ciencia que estudia a la persona y sus procesos de aprendizaje en el entorno en que se desenvuelve. En otro enfoque, es una rama de la psicología que trata los fenómenos pscológicos para formular los métodos didácticos y pedagógicos para el aprendizaje del individuo. Desde esta perspectiva teórica, el estudio de la psicopedagogía interviene de forma directa en el análisis y tratamiento del desarrollo del lenguaje en la edad temprana de las personas. 

En un análisis realizado con un grupo de estudiantes de esta asignatura en el nivel de licenciatura, salen a la luz ideas relevantes sobre el uso de la psicopedagogía para conocer el desarrollo del lenguaje en los infantes, desde aspectos como la forma en que el niño va superando cada una de las etapas linguísticas como el balbuceo, las primeras palabras o el habla telegráfica, fenómeno de desarrollo donde la estimulación juega un papel importante. Observar el desarrollo del lenguaje, permite al estudiante de psicopedagogía, detectar los problemas de lenguaje que el niño puede presentar y al mismo tiempo proponer las posibles soluciones para superar las deficiencias notadas. Esta actividad, permite entender la complejidad en que la lengua se va adquiriendo por lo que se desarrolla en el estudiante de la asignatura, la capacidad de análisis y reflexión respecto a la evolución de las etapas de adquisición del lenguaje, relacionados con los cambios tanto físicos como mentales que el niño presenta. De esta manera, se puede conocer el desarrollo infantil, poniendo a prueba los conocimientos del aprendiz, al aplicar los conocimientos adquiridos en el aula en el plano de la realidad al estar en contacto con los sujetos de observación. Se constatan las teorías propuestas en materia de lenguaje y finalmente, se palpa el terreno laboral acercando al estudiante con la práctica, la experiencia y el conocimiento.

LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE

El lenguaje es propio del ser humano, a pesar de que algunos animales puedan expresarse con gestos o sonidos, no alcanzan los límites que el Homo Sapiens ha podido lograr actualmente. Al hombre le permite establecer comunicación con otros seres vivos y vivir en una comunidad dialógica, por medio del lenguaje puede expresar sus inquietudes, ideas, sentimientos, emociones, pensamientos y modos de expresión oral o escrita.

A través del lenguaje, el hombre, conoce, crea, aprende, sabe, interactúa y comprende diversas situaciones en la que se desarrolla con otros, en comunidades de aprendizaje, expresa sus puntos de vista respecto a lo que sucede en su entorno.

En este sentido, el lenguaje es importante, porque a través de él el hombre se desarrolla en lo personal y en lo social, es una herramienta imprescindible para la comunicación, pues con él, se logra la transformación de las ideas y la conciencia se transforma. Con el lenguaje nos damos cuenta que los seres humanos somos diversos, diferentes, por ser originarios de culturas y lugares diferentes. Originalidad que nos permite ser críticos, libre pensadores, observadores. Expresiones que se manifiestan por medio del lenguaje.

CONGRESOS EDUCATIVOS

Los congresos educativos son sesiones maratónicas de trabajo educativo que se traducen en conferencias de especialistas, exposiciones, talleres, discusiones, debates, etc. En estas actividades se pueden encontrar distintos niveles de participación como asistentes, ponentes, expositores, conferencistas, talleristas entre otros en quienes por supuesto tambien se notan diferentes niveles de calidad de producción intelectual. El valor de estos eventos se encuentra básicamente en el intercambio y adquisición de conocimiento actualizado entre los participantes, pues se demuestran las prácticas exitosas realizadas en el terreno de la realidad, las investigaciones tanto teóricas como experimentales y se discuten los temas más novedosos en materia educativa que tienen mayor relevancia al momento, la sugerencia es que cuando el evento no esté a la altura de sus expectativas respecto a la calidad, propóngase a participar con el mayor nivel que posee para dejar huella y trascender, contribuyendo con su conocimiento en la mejora educativa de su región para el beneficio de la sociedad. Es decir, tome el mayor provecho posible.

UNA COMPRENSIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN

En el trabajo que realizan maestros y alumnos en el aula, siempre se presenta una situación evaluativa en la que algunas veces no se llega a un buen consenso sobre lo que significa evaluar y por otra parte acreditar, para ello, nuestra contribución va en el sentido de aclarar el significado de estos conceptos muy importantes particularmente en lo referente a lo cognitivo. Por evaluación nos referimos al proceso de valoración y juicio de los aprendizajes de los alumnos para conocer las competencias adquiridas, mismas que deberán demostrar mediante habilidades destrezas, conocimientos y valores y así poder emitir un juicio final. Esta parte final de la evaluación se concreta a través de la adjudicación de una nota cuantitativa o cualitativa sobre los saberes del alumno evaluado, este acto de legalización, legitimación y normativa del conocimiento, lo nombramos como acreditación. De modo que ambos términos son inherentes uno a otro. Lo que es necesario dejar claro, es que deben ser consecuentes, congruentes, precisos y objetivos. En un proceso de evaluación pueden ser evaluados, el maestro, el alumno, el contenido, o el sistema, bajo las normas que se establezcan para tal fin.

UNA MIRADA RETROSPECTIVA SOBRE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO; SU MEJORAMIENTO

Si revisamos las diferentes etapas que la sociedad mexicana ha vivido a lo largo de la historia, desde los inicios como sociedad prehispánica, pasando por su colonización, y su consolidación como estado nacional, hasta llegar a lo que podemos reconocer como estado global, tomando en cuenta los aspectos políticos, económicos y particularmente el tema que pretendemos analizar; la educativa, nos podemos dar cuenta que ese tránsito social y educativo, se ha caracterizado por ser una travesía caótica y convulsiva, efímera en cuanto a proyectos educativos de estado, falta de continuidad en los programas, reformas y propuestas educativas que no se consolidan ni producen resultados satisfactorios, promesas de mejoramiento que no se concretan, abaratamiento de la calidad educativa, menosprecio a lo educativo y mayor énfasis en lo económico, no hay una visión clara de modelo educativo a seguir, gobernantes que solo pretenden imprimir su estilo de conducción política a través de la educación, aplicación de modelos de evaluación que propician efervecencia social y pocos resultados que no conducen a la mejora, una presencia enfática de la política sobre lo educativo respecto a la planeación, falta de reconocimiento a la diversidad étnica, cultural, y a las necesidades y estilos de aprendizaje tanto de estudiantes como de la población en su conjunto. A pesar de ello, es de reconocerse que se han hecho esfuerzos y puesto en marcha acciones para obtener mejores resultados, y se sigue reconociendo que la educación es la herramienta máxima para lograr un verdadero desarrollo en nuestro país. La pregunta que se formula ante tanta inconsistencia es ¿qué hace falta para que la sociedad mexicana tenga una educación que logre demostrar  una solidez y calidad en los aprendizajes de los mexicanos?.

Para respoder la interrogante muy general propuesta en el párrafo anterior, se proponen algunos  planteamientos,  pero que necesitan mucha voluntad donde se involucren aspectos no solo económicos o políticos que también son necesarios, sino una decidida voluntad volcada a tomar en cuenta aspectos meramente educativos como son los fines, principios y valores que debe poseer una educación acorde a la cultura mexicana. A lo mejor pueden no ser tan diferentes a las de otras culturas, pero sí debidamente apegadas a una mexicanidad que tiene sus propios rasgos. Una aplicación rigurosa de los preceptos normativos que marca la constitución mexicana que tienen relación con la educación, que en la aulas no solo se transmitan teorías y prácticas educativas frívolas, sino revestidas con aplicaciones axiológicas para unificar las raíces de la sociedad mexicana tan desmenbrada en la actualidad, dirigentes educativos con alto perfil en conocimientos científicos para liderar los procesos educativos dentro y fuera del país, una masificación de los accesos de la información a través de la tecnologización en los centros educativos tomando en consideración la pluralidad geográfica y étnica existente, mayor participación responsable de los padres en la toma de decisiones en la política educativa a aplicar, capacitación de calidad hacia los profesores con los temas que verdaderamente son necesarios para su formación y actualización, mayor apertura hacia la tolerancia sobre la diversidad, lo diferente, a la crítica y a lo contrastante. Lo que vendría a concretarse  mediante un cambio de paradigma educativo de todos los actores sociales, incluyendo todos los sectores involucrados en la educación.

Mi enorme gratitud hacia mis alumnos, quienes son sin duda, la viva fuente de inspiración para luchar por una educación de elevado nivel, a través de la teorización de las ideas que entusiastamente versan sobre los temas que tratan en las sesiones de clase.